Terapia ruchowa SSP w zespole Retta.

Artykuł

Terapia ruchowa SSP w zespole Retta.
Źródło: Zbigniew Szot; „Aktywność ruchowa w terapii dzieci autystycznych”; Wydawnictwo Uczelniane AWF 1997 r.; 126-128s.

4. 1.17. Przypadek siedemnasty (A. B. ur. 1988)

A.B. Nie mówi, posiada zachwianą równowagę, ma trudności z powstawaniem z podłoża. Terapię ruchową wprowadzono we wrześniu 1993 roku i kontynuowano ją intensywnie w domu i Ośrodku przez cały następny rok. Zaznaczyć należy, że rodzice zwykle solidnie wykonywali swój program w domu, na skutek czego poprawiła się motoryka duża. W sumie przez 24 miesiące terapii ruchowej dziewczynka wykonała 37 195 różnych powtórzeń. W początkowych trzech miesiącach terapii cały program składający się z 7 ćwiczeń realizowany był przez półtorej godziny, a ogólna liczba powtórzeń w przedszkolu wyniosła przeciętnie 700, a w domu 2500 razy. W 1995 roku czas wykonania 6 ćwiczeń w Ośrodku o prawie takiej samej liczbie (ok. 700) skrócił się do 45 minut. Efekty terapii ruchowej przedstawia tabela 50.

Z zestawienia wynika, że nastąpiła zdecydowana poprawa w poruszaniu się dziewczynki do przodu, swobodnym wykonywaniu zwrotów, wstawaniu z podłoża, utrzymywaniu równowagi na szerokiej części ławeczki. Dziewczynka stała się wesoła i uśmiechnięta.

Tab. 50. Efekty terapii ruchowej z zastosowaniem metody stymulowanych seryjnych powtórzeń ćwiczeń u A.B., uzyskane w latach 1993-1995, w trakcie 24 miesięcznych ćwiczeń.

l.p.	Zmiany ruchowe
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.	Sama weszła na równoważnię, idzie trzymając się ściany (X,93) Samodzielnie siadła i wstała z ławeczki (X.93) Z leżenia tyłem samodzielny wznos nóg w górę (X.93) Samodzielny przysiad i wyprost z chwytem za szczebel drabinki (X.93) Powolne przejście po krzesełkach (Xl.93) Umiejętność wrzucania lewą ręką klocka do miseczki (Xl.93) Zanim siądzie, sprawdza rękami to, na czym siada (X1.93) Samodzielne wyjście do przywitania i powrót na miejsce (X.94) Porusza się po całej sali (X.94) Samodzielne wstanie z leżenia na podłożu (X,94) Przysiad przy drabince z pomocą wprost wykonany samodzielnie (X.94) Umiejętność chodu po macie korekcyjnej (Xl.94) Przechodzenie powolne przez tunel (Xll,94) Szybko wstaje z podłoża (X11.94) Kontroluje siad na podłożu, koordynuje ruchy nóg (1I1.95) Szybko przechodzi tunel, kiedy widzi jego koniec (III 95) Przy chodzie po szerokiej części ławeczki ustawia się bokiem (V.95) Jest zainteresowana ćwiczeniami, chodzi lepiej, klaszcze w dłonie, klocek’ wkłada do miseczki, ale długo koncentruje się przed wykonaniem zadania (X .95) Próba wyklaskania rytmu (Xl.95)
	Zmiany zachowania
1. 2. 3. 4.	Reagowanie na słowo: ”zejdź” - schodzi z krzesełka (Xl.93) Rozumienie słowa ”przerwa, możesz sobie pobiegać’ (X.94’) Wydaje głos przy wejściu i schodzeniu ze skośnej drabinki (X1.94) Na wywołanie jej imienia wychodzi do przywitania (X1.95)

Powrót do listy kategorii